lunes, 12 de mayo de 2014

LUIS CERNUDA

Vamos a acercarnos a la vida y la obra de Cernuda con  este vídeo. Trabajaremos el poema "Te quiero", que encontraréis en el dossier, pero también os dejamos a continuación algunos de sus versos más célebres:

Unos cuerpos son como flores, 
otros como puñales, 
otros como cintas de agua; 
pero todos, temprano o tarde, 
serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden, 
convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un 
hombre. 


***
No decía palabras,
acercaba tan sólo un cuerpo interrogante,
porque ignoraba que el deseo es una pregunta
cuya respuesta no existe,
una hoja cuya rama no existe,
un mundo cuyo cielo no existe.

***
Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
(...)
Tú justificas mi existencia:
si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

RAFAEL ALBERTI

 

Recuperamos en esta entrada un link de nuestro antiguo blog de 2º de ESO donde encontraréis información detallada de Alberti. Además de ello, podéis consultar vuestro libro de texto (pág. 182); y para poemas concretos, también en el libro, las páginas 179, 183 y 184.

jueves, 8 de mayo de 2014

Poetas y poemas del 27

Os ofrecemos a continuación una pequeña muestra de algunos poemas de autores de la Generación del 27 que han sido recreados por músicos, poetas, cineastas y artistas en general:
"Ayer te besé en los labios" (Pedro Salinas)

"Te quiero" (Luis Cernuda)
"Romance de la luna, luna" (Federico García Lorca)

"La aurora de NY" (Federico García Lorca) 

"Elegía" (Miguel Hernández) 


martes, 6 de mayo de 2014

La generación del 27

Además de la información que tienes en tu libro de texto y los apuntes de clase, este original documental es una estupenda introducción a la Generación del 27, una de las generaciones poéticas más luminosas de la Literatura española. Escucha atentamente y añade la información relevante a tus apuntes.



lunes, 5 de mayo de 2014

"La persistencia de la memoria", poema surrealista

Os dejamos algunos de los poemas compuestos por alumnos de 4º de ESO, inspirados en el famoso cuadro de Dalí que tenéis a continuación y del cual hemos tomado prestado el título; hemos intentado crear esa nueva realidad que buscaban los autores de vanguardia y ese mundo onírico que tanto les gustaba a los surrealistas. Aquí están los resultados. 

Los relojes se doblan, pesan
en el tiempo que no cesa.
Blandos relojes, viejos, cansados
lloran minutos de tan usados.
El sol se  acuesta en el horizonte,
su llama ya no quema,
la esconde aquel monte.
¡Que nadie le tema!
Concluye el tiempo
y su historia
se plasma en un lienzo: 
"La persistencia de la memoria".
Laura Romero (4º B)
Amanece la tierra,
tú sueñas el cielo.
Se parten los colores 
del tiempo: tu anhelo.
Enigma: tu figura
dormida bajo el mar.
Ves vida en lo plástico,
creas naturaleza en lo irreal.
Aleix Llobet (4º D)
En el tiempo hay algo
que continúa eternamente:
elásticos relojes acostados
que descansan nuevamente
en un cálido día,
un día que avanza
hasta su muerte
para dejar la noche fría.
Ocre tierra escondida
nada suavemente en un sueño irreal
Maleable es el tiempo
que desciende y desciende
sin parar,
rumbo hacia lo desconocido.
¡Tiempo intenso y veloz!
Nohayla Amhaouch  (4º C)    
Una línea celestial descansa
en el gran horizonte del mar.
Escondida entre un par de rocas,
se asoma con un gran resplandor.
Su luz se apaga todos los días
en el ocaso.
Paula Sotoca (4º D)  
Un blanco animal derrotado
por el tiempo
lucha en el amanecer
dorado y frío, perdido
en el mar blanco de sus pesadillas.
El tiempo se detiene,
se duerme con él,
le acompaña en su elástico sueño.
Y no le deja despertar.
Mauro L. (4º C)
Grandes y elásticos relojes caídos
duermen plácidamente en la roca tenebrosa.
El tiempo descansa en un exótico paisaje.
Un dulce amanecer sereno
refleja nuevamente la luz del sol.
Ocres rocas escondidas nadan
serenamente en el suelo irreal.
Pequeñas hormigas hambrientas
devoran el tiempo.
Carlota Boix (4º D).

domingo, 4 de mayo de 2014

Greguerías

Además de las Vanguardias europeas, trabajaremos la figura de Ramón Gómez de la Serna y sus "greguerías", tanto por su originalidad, como porque fue él quien  introdujo estas corrientes estéticas en España. No hay que olvidar, por otro lado, la importancia que tendrá su figura en algunos poetas de la Generación del 27, que crearán imágenes muy próximas a las greguerías.
Ramón Gómez de la Serna definió las greguerías como: HUMOR + METÁFORA. Si profundizamos un poco más, veremos que se trata de textos muy breves que se construyen sobre una IMAGEN en la que el autor muestra la ANALOGÍA entre cosas distantes que aparentemente no guardan ninguna relación entre sí. Al descubrir esta analogía, el poeta crea un mundo "nuevo", una nueva realidad. La ESTRUCTURA GRAMATICAL de las greguerías, en muchas ocasiones se basa en la estructura de la COMPARACIÓN o de la METÁFORA. Observa los ejemplos:
  • Un papel en el viento es como un pájaro herido de muerte.
  • El ciclista y la bicicleta enredados en la caída parecen un insecto boca arriba.
  • Cuando se ven salir grandes transatlánticos del puerto, parece que las casas aburridas se escapan de la ciudad.
  • Las gallinas picotean el suelo como si comiesen pedazos de estrellas caídas del cielo.
  • El cepillo es un milpiés que se escapa siempre del sitio en que debía estar. A es B
  • Muelle: rúbrica del acero A: B
  • Las golondrinas entrecomillan el cielo A (sujeto) B (predicado)
Para ver si has entendido el mecanismo ramoniano a la hora de componer greguerías, empareja las dos partes de las que tienes a continuación:

Vamos a intentar crear NUEVAS GREGUERÍAS, inventadas o inspirándonos en estas imágenes del fotógrafo CHEMA MADOZ, que a su vez se inspiró en Ramón Gómez de la Serna para crear algunas de ellas. 







Greguerías ilustradas

Para acabar de entender las greguerías de Ramón Gómez de la Serna, os dejamos algunas ilustraciones de los compañeros que ahora cursan 1º de bachillerato y que realizaron el curso pasado en las clases de literatura castellana.